Disleksi belirtileri, nedenleri ve tedavisi

Beceri Bilgilerini Okuma

• Okuma, dilin sembollerinin basılı bir biçimde tanınmasını içeren karmaşık bir süreçtir. Bu doğuştan gelen bir beceri değil, daha çok öğrenilmelidir. Yazılı kelimeler, okuyucu çıkarımlar ve yorumlar yaparak anlam kazanana kadar hiçbir anlam ifade etmez.
• Okuma becerilerinin kazanılması, çocuklarda dilin gelişimine yakından bağlıdır. Kelimeleri ayrı ayrı seslere veya fonemlere bölme yeteneği, akıcı bir okuyucu olabilmek için ustalaşılması gereken temel beceridir.
• Buna "fonemik farkındalık" denir. Örneğin, "CAT" kelimesini okurken, onun bileşen grafiklerinin farkında olması ve sonra onu C / Ah / T fonemlerine bölmesi gerekir. Öyleyse, kişi fonemleri daha sonra üretilen “CAT” sözlü kelimesiyle harmanlamalıdır.
• Bu sürece "kod çözme" denir. Kulağa karmaşık geliyor ve öyle. Oysa öğretime erişimi olan ve duyusal ya da diğer nörolojik eksikliklerin bulunmadığı çocukların çoğu bu beceride ustalaşır.
• Ancak bazı çocuklar, bu temel süreç bozulmakta ve okuma ile yaşam boyu mücadeleye yol açmaktadır. Bunlar “Okuma Bozukluğu” olarak adlandırılan öğrenme güçlüğü olan bireylerdir. Aynı zamanda popüler olarak disleksi olarak da bilinir.

Öğrenme Engellilik Gerçekleri

• Öğrenme güçlüğü veya LD'ler, istihbarat, fırsat, motivasyon ve eğitim görmelerine rağmen akademik ile ilgili bazı görevleri yerine getirmede zorluklar içeren bir grup farklı koşullara verilen "şemsiye" terimidir. Eğitim, işle ilgili veya sosyal alanlardaki yaşamı etkiler.
• Her ne kadar disleksi (okuma bozukluğu) en yaygın ve en çok bilinen öğrenme engeli olsa da, matematik engeli, yazılı anlatım (yazma), sözlü anlatım (konuşma) ile konuşma, sözlü anlama (anlama) ve pragmatik / sözsüz beceri bozukluğu (sosyalleşme).
• Bu diğer hastalıkların ne sıklıkta ortaya çıktığını tam olarak bilmiyoruz, ancak bazı kanıtlar bunların nüfusun yaklaşık yüzde beş ila altı oranında gerçekleştiğini tahmin ediyor. Disleksi olan insanlar ve bu diğer rahatsızlıklar ile ilgili önemli örtüşmeler vardır.

Disleksi (Okuma Bozukluğu) Genel Bakış

Disleksi (okuma bozukluğu) tüm öğrenme güçlüğünün en sık görülenidir ve en iyi anlaşılanıdır. Halk tarafından daha kolay tespit edilir ve araştırmada ve medyada çok dikkat çekmiştir. Okumadaki başarısızlık (veya doğru ve hızlı bir şekilde okumak) bugünün toplumunda çok dikkat çekici ve bir şekilde damgalayıcı.

Her ne kadar geleneksel olarak kızlardan daha çok sayıda erkeğin disleksi olduğu düşünülse de, araştırmalar bunun doğru olmadığını ve hem kız hem de erkeklerin aynı durumda olma ihtimalinin eşit olduğunu göstermiştir. Ayrıca, hangi genlerin sorumlu olduğu ve ailelerden nasıl geçtiği anlaşılmamasına rağmen, disleksi'nin genetik bir durum olduğunu gösteren güçlü kanıtlar vardır. Doğumdan itibaren bulunur ve genellikle ailelerde çalışır. Yoksulluk veya eğitime erişimin yetersizliğinden dolayı yeterli erken eğitim eksikliği nedeniyle elde edilen bir şey değildir.

Disleksi Belirtileri ve Belirtileri

Okul öncesi grupta:

• Alfabe harflerini tanımada zorluk
• Dil gecikmeleri
• Kafiye ile sorun
• Harflerin sesleri ile zorluk
• Ailede disleksi veya başka bir öğrenme güçlüğü olan birinin öyküsü bu gençlerde bazen görülür.

Erken ilkokul sınıflarında:

• Tek kelimeleri okumakta güçlük çekmek (özellikle görsel ipuçları veya bağlam olmadan)
• "Saçmalık" ya da yalancı kuşlarla zorluk
• Yavaş okuma hızı
• Kötü yazım
• Çok sayıda harf değişikliği
• Genelde iyi sayı matematik kavramları

Daha sonra ilkokul ve ortaokul notlarında:

• Matematik daha fazla dil gerektirdiğinden, daha büyük matematik zorlukları
• Büyük metin bölümlerini okumaya yönelik ödevleri tamamlamadaki zorluklar
• Okuma bölümlerini anlamada sorun

Disleksi Komorbiditesi

Disleksi olan çocuklar, öğrenmeyi engelleyen eşzamanlı (genellikle "eşlik eden" olarak adlandırılan) bozukluklara sahip olabilir.

Komorbid koşullar:

1. Dikkat Eksikliği / Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB): Bu nörolojik bozukluk. Esas olarak dikkat ve organizasyonu etkiler ve eşlik etme ve dürtüsellik eşlik edebilir. Bu, disleksi tarafından zaten etkilenmiş bir çocuğun öğrenmesini ciddi şekilde etkileyebilir.
2. Duygusal Bozukluklar (Anksiyete, Depresyon): Disleksi hastaları, akademisyenlerdeki mücadeleleriyle ilgili özgüvenleri düşük olabilir ve depresif ve endişe bozukluklarına eğilimli olabilirler. Bunlar genellikle bir çocuğun normal davranış şeklindeki değişiklik ve akademisyenlerdeki aktivitelerden çekilme, daha fazla huzursuzluk, ruh hali değişikliği, okuldan kaçınma, uyanıklık, yemek yeme, uyuma ve oyun alışkanlıkları gibi bozulmalarla tanımlanır.
3. Davranış Bozuklukları (ODD, CD): Bazı çocuklar olumsuz davranışlar, otorite eksikliği ve sınıfta saldırgan davranışlar gösterebilir ve sınıf çalışmasından kaçınmaya çalışabilir. Muhalif Defiant Bozukluğu (ODD) ayrıca sınıf ortamında öğrenme ve akran ilişkilerine müdahale eder.

Disleksi Teşhisi

Disleksi tanısı basit değildir ve çoğu zaman farklı profesyonellerden gelen girdilere ihtiyaç duyar. Gerçekten de öğrenmeyi etkileyen ve çoğunlukla eğitim alanının bir parçası olarak görülen bir rahatsızlık olmasına rağmen, oyunda nörolojik ve tıbbi sorunlar var ve bu nedenle okul, doktor ve diğer sağlık profesyonelleri arasında işbirliğine dayalı bir çaba çocuğa hizmet etmek için kritik öneme sahip ve aile.

Okullarda "öğrenme güçlüğü" teşhisinin merkezinde, çocuğun IQ'su ile akademik performansı veya "başarısı" arasında bir fark veya "tutarsızlık" gösterilmesidir. Bu tutarsızlık kriteri, araştırma topluluğu ile eğitim topluluğu arasında geniş ölçüde tartışılmıştır, ancak şu anda önemli bir konudur. Bu, olağanüstü yetenekli çocukların hala öğrenme engelli olabileceği ve okuma ve heceleme ile mücadele edebileceği, ancak bu sınıftaki akranlarının seviyesindeki dersleri yerine getirebilecekleri ve bu nedenle, eğer sadece birinin kendi performansının teşhisine dayanırsa gözden kaçırılacak şekilde yapıldı sınıf arkadaşları.

Disleksili birçok çocuk, akademik performansta gözle görülür bir düşüş olduğunda, ilkokul veya ortaokulda oluncaya kadar kaçırılır veya gözden kaçırılır. Genellikle, çoğu sistemde iyileştirici hizmetler sunmanın önünü kestiği “derece seviyelerinin iki derecesini” geçmezler ve bu yüzden müdahale etmeden mücadele etmeye devam ederler.

Ayrıca, birçok IQ testinin disleksi olan birçok çocukta doğal olarak daha zayıf olan güçlü dil becerilerine dayanması, böylece disleksikliği daraltması ve böylece disleksinin kesin bir teşhisini ihmal etmesi nedeniyle, okul temelli kriterlerin kullanılmasında kafa karıştırıcı bir faktör vardır. .

Tıp ve eğitim uzmanları arasında okuma bozukluğu çevresinde terminoloji ile ilgili tartışmalar devam etmektedir. Birçok eğitimci "disleksi" nin geçerli bir terim olduğuna inanmamaktadır; Birçok doktor, "öğrenme güçlüğü" teriminin, çocuğun sahip olduğu belirli açıkları belirtmek için çok geniş bir şekilde uygulandığına inanmaktadır.

Gelişimsel davranışçı bir çocuk doktoru veya nörolog gibi bir topluluk uzmanı, Geniş Kapsamlı Başarı Testi (WRAT) veya Peabody Bireysel Başarı Testi (PIAT) gibi tarama araçlarını kullanabilir. Bunlar, endişe alanlarını tanımlayabilir, ancak nihai tanı testleri olarak yorumlanmamalıdır. Sonuncusu, sadece IQ ve başarı testlerini yönetme konusunda yetenekli eğitim uzmanları veya psikologlar tarafından yapılabilir.

Okullardaki tipik IQ testleri, Wechsler WISC-IV testini içerir ve başarı, Woodcock-Johnson testine veya Wechsler Başarı testine (WIAT) veya benzer testlere dahil edilen bir dizi akademik test ile ölçülür. Testlerin seçimi okul bölgesinin tercihine bağlı olarak değişebilir. Genellikle, okul sistemi özel eğitim komitesinin belirlenmesine bağlı olarak davranışsal veriler ve konuşma dili testi de yapılabilir.

Dislekside Sağlık Profesyonelinin Rolü

Disleksi, karmaşık bir nörolojik hastalık olduğundan, tedaviler öncelikle eğitim alsa bile, disleksi olan çocukların bakımında hekim için bir rol vardır.

Hekim, herhangi bir eksi açığı dışlamak için fizik muayene yapabilir ve görme ve işitme testi gibi tarama testlerini yapabilir.

Hekim ayrıca dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) gibi nörolojik durumların belirlenmesinde veya psikiyatristler, nörologlar veya gelişimsel pediatristler gibi alt uzmanlara yönlendirilerek önemli bir fonksiyona hizmet eder. DEHB tanısı konduğunda, hekim DEHB semptomlarını yönetmeye yardımcı olmak için ilaç reçetelemede hayati bir rol oynar ve bu nedenle çocuğun okuldaki genel görev davranışına katkıda bulunur.

Pek çok çocuk doktoru ulusal Reach Out ve Read © programına katılmıştır; bu sayede iyi çocuk ziyaretlerine katılan çocuklara okuryazarlığı teşvik eden kitaplar mevcuttur.

Disleksi için kan testi veya beyin tarama testi olmadığı unutulmamalıdır.

Disleksi Müdahale

Disleksi, “aşınamayan” yaşam boyu süren bir nörolojik hastalık olmasına rağmen, özellikle akademik yaşamın başında bu kişilere yardım etmek için kullanılabilecek birçok farklı strateji vardır.

Erken odak (beşinci ve altıncı sınıflarda) "iyileştirme" üzerinedir. Bu, çocuğun, örneğin, kodu çözme okuma, okuduğunu anlama veya okuma hızı gibi belirli bir engellilik alanındaki açıkları iyileştirme konusunda öğrenmesine yardım etmek için stratejilerin kullanıldığı anlamına gelir. Bir çocuğa harflerin seslerini nasıl tanıyacağı, harfleri nasıl tanımlayacağı ve sesle nasıl ilişki kuracağı konusunda talimat verilmesi gerekir. Daha sonra, odaklama, sesleri sözcüklerle harmanlama ve sözcükleri bileşen seslerine ayırma yetenekleriyle kod çözmeye odaklanır.

Yavaş yavaş, bir çocuk okuma materyalinin içeriğine odaklanmaya, sadece tek tek kelimelere odaklanmaya değil, aynı zamanda anlama anlamını taşıyan bölümleri nasıl aramaya da odaklanır. "Rehberli sözlü okuma" stratejisi, çocuğa hata alanlarını belirlemek ve eldeki görevi yerine getirmenin alternatif yollarını öğretmek için geri bildirim sağlar.

Popüler ve iyi araştırılmış bir strateji "çoklu duyusal öğrenme" dir. Bu, bir çocuğa anlam ifade etmek için yazılı materyali tanıma ve elde tutma konusunda yardımcı olmak için işitsel, görsel ve bazen dokunsal stratejilerin kullanılmasını içerir. Materyal, önceden kazanılmış beceriler üzerine inşa etmek veya "iskele yapmak" için sıralı, mantıklı bir öğrenme modelini takip etmek için düzenlenir. Bu genellikle çocuğun ihtiyaçlarına göre kişiselleştirilmiş, eğitimli, özel bir eğitim uzmanından doğrudan talimatlarla gerçekleştirilir.

Buna bazı örnekler Orton-Gillingham yöntemidir; ve Slingerland Metodu, Spalding Metodu, Herman Metodu, Wilson okuma programı ve diğerlerini içeren varyasyonları. Bu stratejiler özel eğitim öğretmenleri ve çeşitli düzenli eğitim öğretmenleri tarafından iyi anlaşılmakta ve kullanılmaktadır. Mükemmel bir strateji yoktur ve her birinin bir çocuğun ihtiyacına uyacak şekilde uyarlanması gerekir. Bir yöntemin diğerine tercih edildiğini gösteren doğrudan bir karşılaştırma yoktur.

Erken teşhis ve iyileştirmenin avantajı, disleksi hastalarına açıkları telafi edebilmeleri ve öğrenmeye uygulamak için uygun stratejileri öğrenebilmelerini sağlamasıdır. Bu, hayal kırıklığını ve diğer duygusal sorunları azaltmaya yardımcı olur. Çocukların öğrenmelerinde kazanımlar almaya devam etmelerini sağlamak için uygun müdahaleler yapıldıktan sonra bile izlenmesi gerekir. Bu periyodik olarak öğretmen ve aile tarafından yapılmalı, ayrıca okul özel eğitim ekibi tarafından en az yılda bir kez resmi olarak incelenmelidir. Bu, kullanılan stratejilerin çocuğun öğrenme ortamında daha uygun şekilde çalışmasını sağlayıp sağlamadığını belirlemeye yardımcı olacaktır. Değilse, ek teknikler veya sorunun diğer olası nedenlerinin araştırılması ele alınmalıdır.

Ses Bilgisi ve Disleksiyle Bütün Kelime Öğretimi

Sesbilgisi yaklaşımı, harf sesi ilişkilerinin sistematik olarak öğrenilmesi yoluyla sözcük tanımayı öğretir. Tüm kelime yaklaşımı, kelime ailelerinde veya benzer yazım kalıplarında bütün kelimeleri öğretir. Öğrenciye, harfler ve sesler arasındaki ilişki doğrudan öğretilmez, ancak minimum kelime farklılıkları ile öğrenir. Çocuk ilerledikçe, düzensiz yazımları olan sözcükler, görünür kelimeler olarak tanıtılır.

Her bir öğretim sisteminin savunucuları, kendilerine özgü yaklaşımların, çocukları okumaya teşvik etmenin anahtarı olduğunu savunur. Bir yaklaşımın diğeri üzerinde açık bir avantajı olduğunu kanıtlayan araştırmalara dayanan zorlayıcı ilkeler olmamıştır. Günümüzde, birçok öğretmen her iki stratejinin de kullanıcı dostu bir kombinasyonunu arıyor; Sesbilgisini tüm dil öğretiminin bir parçası olarak kullanmak ve böylece her yaklaşımı tamamlamak.

Makul bir yaklaşım, disleksi olan çocuklara yönelik müdahaleler konusunda okul bölgesinin felsefesini tanımak, çocuğa bireyselleştirilmiş uyarlamaların teşvik edilip edilmediğini araştırmak ve her iki yaklaşımdan gelen stratejileri sistematik bir biçimde kullanmaya çalışmak olacaktır. Ardından, önceden belirlenmiş bir süre sonunda sonuçların gözden geçirilmesi, iyileştirmenin sağlanmış olup olmadığını ortaya çıkaracaktır.

Dyslexia şehri konaklamaları

Daha sonra okul hayatında ve yetişkinlikte odak noktası “konaklama” dır. Bu, disleksi olan bireyin belirli bir görev için alternatif stratejiler kullanmasına izin vermek için müfredatı ve öğretim yöntemini uyarlamak için makul girişimlerde bulunulması gerektiği anlamına gelir.

Bu konaklamalar genellikle Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı (IEP) kapsamında talep edilmektedir; ancak bazı durumlarda, bir IEP'nin usule ilişkin güvenceleri olmadan, Engelli Amerikan Yasası altında bir 504 planı kapsamında uygulanabilirler.

Bazı konaklama türleri şunlardır:

• öğretim,
• çevre,
• test yapmak,
• ödev / ev ödevi ve / veya
• yardımcı teknoloji

Yukarıdakilerin ayrıntılarıyla ilgili çevrimiçi ve yazılı olarak mükemmel kaynaklar var, ancak burada birkaç örnek verilmiştir:

Talimat

• Okuma seviyesini ayarlayın
• Öğrencinin dersleri bantlamasına izin ver
• Daktiloyla yazılmış veya sözcükle işlenen ödevlere izin ver
• Yazılı bir taslak sağlayın

Sınıf Ortamı

• Seat öğrenci öğretmeni yanında
• Yazılı bir şekilde yapılandırılmış bir rutin sağlayın
• Grafikler, zaman çizelgeleri, materyaller için bağlayıcılar vb. Gibi organizasyonel stratejiler sunar.

Test yapmak

• Açık kitap testlerine izin ver
• Kısa cevaplı sorular yerine çoktan seçmeli
• Test sırasında sözlük veya hesap makinesinin kullanımına izin ver
• Bitirmek için ekstra zaman sağlayın
• Rahatsız edici bir ortamda test yapılmasına izin ver

Ödev

• Öğrencinin okuldayken ev ödevi üzerinde çalışmasına izin ver
• Son tarihler hakkında sık sık hatırlatmalar verin
• Kısa ödevler ver
• Tamamlanan ev ödevi için ödül sistemi geliştirmek

Yardımcı Teknoloji (AT)

Yardımcı teknoloji, engelli bireylerin işlevsel yeteneklerini artırmak, sürdürmek veya geliştirmek için kullanılan her türlü ekipman veya üründür. Bir bireyin güçlü yönlerini arttırmaya ve bir görevi yerine getirmenin alternatif bir modunu sunmaya hizmet eder.

Teknolojik çözümlere örnekler:

• Saatler, bilgisayar organizatörleri organizasyonda yardımcı olmak için
• Teyp üzerine kitaplar
• Kayıt cihazları, öğrencilerin sınıf materyallerini incelemelerine yardımcı olur
• Dikte edilen raporları kopyalamak için ses tanıma yazılımı
• Tarayıcı kullanarak bir bilgisayara metin veya basılı materyal girmek için bir optik karakter tanıma sistemi.
• Yazım denetimi ve sözdizimsel hataları düzeltmek için Yazım Denetimi gibi yazılım programları
• Yazılı metin oluşturmak için kullanılan kelime işlemci

Yardımcı teknoloji seçeneklerinin, okulun özel eğitim komitesi aracılığıyla, genellikle çocuğun ihtiyaçlarına en uygun olanı belirlemek için çocuğun yardımlı teknoloji değerlendirmesi ile araştırılması gerekir. Becerilerin farklı ortamlarda genelleştirilmesini sağlamak için yardımlı teknoloji ekipmanını evde kullanma seçenekleri araştırılmalıdır.

Disleksi için Ebeveyn Desteği

Evde:

• Evde ya da halk kütüphanesinde bulunan kitaplara erişim sağlayın.
• Hergün okuyarak her gün zaman harcayın!
• Çocuğun ilgisine göre okuma materyalleri seçin.
• Çocuklara sık sık okuyun ve hem yalnız olarak hem de yetişkinle birlikte okumaları için zaman verin.
• Kelime oyunu oyna, kafiye yapma, adlandırma vb.
• Geri bildirim sağlamak için okuyan bir çocuğun teyp kaydını deneyin.
• Hayal kırıklığını önlemek için okuma ödevleri sırasında sık sık ara vererek küçük miktarlarda zaman geçirin.
• Bol bol övgü kullanın, eleştiriyi sınırlayın.

Okulda:

• Çocuğun Bireyselleştirilmiş Eğitim Planının (IEP) hazırlanmasında yer alın
• Çocuğun gelişimi ile ilgili sık güncellemeler isteyin
• Okulda uygulanacak stratejilere aşina olmak
• Evde çalışmak için çocuğun ödevlerinin kopyasını isteyin
• Okul personeli ile iletişim
• Çocuğun tedavi gören tıbbi uzmanı ve okulu arasındaki bilgileri iletişim

Disleksi Görünümü

Sonuç olarak, disleksi toplumumuzda yaygındır, iyi bilinmemesine veya anlaşılmamasına rağmen. Hem okuldaki çocukları hem de yetişkinleri mesleki ve sosyal ortamlarında etkileyen yaşam boyu süren bir durumdur. Disleksi olan yetişkinler vardır ve toplumda iyi işledikleri ve sakatlıklarını gizleme ya da sakatlıklarını vurgulamayan mesleklere yönelme eğilimi gösterdikleri için kabul edilmezler. Aileler ve doktorlar, topluluklarında ve İnternette bulunan ve disleksik yetişkinler için var olan kaynakların farkında olmalı ve bu kaynakların engelliliklerini en iyi şekilde telafi etmelerini sağlamak için erişime izin vermelidir.

Disleksi'nin doğası, üstesinden gelinmesi gereken eksiklikler ve bu amaca ulaşmak için kullanılabilecek stratejiler hakkında daha fazla araştırma yapılmaya devam edilmektedir. Disleksi olan kişiler okumayı öğrenebilir ve doğru rehberlik, yardım ve kaynaklar ile bunu bir başarı, beceri ve güven duygusuyla yapabilir.

Öğrenme Engelli Ünlüler

• Eğlencelikler: Jay Leno, Whoopi Goldberg, Tom Cruise
• Başkanlar: Woodrow Wilson, John F. Kennedy, George Washington
• İşadamları: Ted Turner, Charles Schwab, Walt Disney
• Bilim adamları: Thomas Edison, Albert Einstein
• Yazarlar: Agatha Christie, Hans Christian Andersen
• Sporcular: Magic Johnson, Muhammed Ali, Nolan Ryan